本文以中班幼儿的沙水游戏为切入点，细致观察了幼儿在玩沙玩水时的探索行为与创意表现，通过反思教师在游戏中的引导作用，探讨了如何利用沙水材料激发幼儿的想象力与动手能力，从而提升户外游戏质量，促进幼儿全面发展。
观察背景 沙水区是幼儿园中班幼儿最喜爱的活动区域之一，沙子的流动性、可塑性以及水的结合，为幼儿提供了无限的探索空间，中班幼儿（4-5岁）正处于从独自游戏向联合游戏、合作游戏过渡的关键期，他们的动手能力和解决问题的能力有了显著提升，本次观察旨在记录幼儿在沙水区的一次自主建构活动,关注其游戏行为背后的学习与发展。
观察对象 浩浩（化名），男，5岁,中班幼儿。
观察实录 时间： 上午户外自主游戏时间 地点： 幼儿园沙水区 过程描述： 浩浩来到沙水区，选择了一把小铲子和一个塑料桶，他先在沙堆上挖了一个大坑，试图挖通到对面的“大海”，坑挖到一半时，沙坑边缘开始塌陷，浩浩连忙用手去扶，但沙子还是流了下来，堵住了坑口。 浩浩有些沮丧，他蹲在旁边发了一会儿呆，然后站起来四处张望，他看到旁边的小朋友在用模具做蛋糕，又看了看自己手里的小铲子，若有所思。 过了一会儿，浩浩跑向材料架，取来了几个圆柱形的塑料模具和一根较粗的PVC管，他回到沙坑，不再直接挖大坑，而是先将PVC管埋入沙中，两头留出空隙，然后往管子里灌满沙子，他用手轻轻拍打管子周围的沙子，试图把管子提出来。 随着管子被抽出，一条笔直的“隧道”出现在沙坑中，浩浩兴奋地叫来了好朋友明明：“明明，你看！我挖了一条隧道！” 明明走过来，看到隧道后，提议说：“这里太窄了，我们可以把隧道两边垒高，变成一个城堡。” 浩浩同意了，两个小朋友分工合作，一个负责用小桶运水，另一个负责用铲子将沙子堆在隧道两侧，经过半小时的努力，一个带有“地下隧道”的沙堡终于建成了，他们在隧道口放上了几块积木当大门,还邀请老师去参观。
观察分析
- 解决问题能力的发展： 在游戏初期，浩浩单纯挖坑导致塌陷，这是中班幼儿常见的现象，但他没有放弃，而是通过观察和思考，发现了“管道”这一工具的作用，利用“空管抽沙法”成功解决了沙土易塌的问题,这体现了他初步的探究精神和解决实际问题的能力。
- 工具使用的策略性： 浩浩从使用单一的小铲子，转变为使用PVC管、模具等辅助材料，说明他在游戏中能够根据需求灵活选择工具,并尝试用不同的方法达成目标。
- 社会性交往的进步： 游戏后期，浩浩主动邀请同伴合作，并接纳了同伴“把隧道变城堡”的建议，两人分工明确（运水vs堆沙）,体现了良好的合作意识和沟通能力。
支持与策略
- 材料投放的调整： 在接下来的活动中，我将为沙水区提供更多样化的管道、模具和大型积木，鼓励幼儿进行更复杂的建构活动，支持他们从“平铺”向“立体建构”发展。
- 观察与引导： 当幼儿遇到困难时，教师不急于介入，而是给予足够的等待时间，在浩浩成功挖出隧道后，我及时给予了肯定和表扬,强化了他解决问题的自信心。
- 分享环节的延伸： 在游戏后的分享会上，我会请浩浩和明明展示他们的“沙堡隧道”，请其他幼儿讨论“如何让隧道更坚固”或“隧道里可以藏什么秘密”,从而将游戏经验迁移到其他领域。
观察总结 本次沙水游戏充分展现了中班幼儿在游戏中的自主性和创造力，沙水活动不仅锻炼了幼儿的大肌肉动作，更在潜移默化中促进了其认知、社交和情感的发展，作为观察者，教师应成为幼儿游戏的“支持者”和“合作者”,静待花开。