中班幼儿（通常指4-5岁）的幼儿正处于幼儿期发展的关键阶段，如果说小班幼儿的游戏是“平行游戏”，即大家各玩各的，那么中班幼儿的游戏则是一场从“平行”走向“合作”的奇妙旅程，这一时期，他们的动作、语言、认知及社会性都得到了显著发展，使得中班幼儿游戏的特点呈现出鲜明的新特征，理解这些特点,对于教师和家长的引导至关重要。
社会性交往从“平行”走向“联合”与“合作”
中班幼儿最显著的游戏特点在于社会性交往的深化，在小班，孩子们往往因为争夺同一个玩具而发生冲突，因为缺乏共同目标而各玩各的，而到了中班，孩子们开始有了“玩伴”的意识,联合游戏和合作游戏开始出现。
他们不再满足于独自玩耍，而是愿意和同伴一起商量：“我们要开一家超市，你当老板，我当顾客。”虽然此时他们还常常需要成人的介入来维持游戏的秩序，但孩子们已经开始尝试分工合作，共同完成一个游戏情节，这种社会性的发展,标志着他们的人际交往能力迈上了一个新台阶。
规则意识逐渐增强
中班幼儿的游戏中，“规则”开始占据重要地位，他们开始理解游戏是需要规则的，没有规则游戏就无法进行，在玩“过家家”时，他们会约定“医生看病要排队”；在玩“交通规则”游戏时,他们会互相监督谁闯红灯了。
值得注意的是，中班幼儿对规则的理解往往是具体的、外在的，他们可能会因为别人违反了规则而感到不满，甚至会因为对规则的理解不一致而发生争执，这并非因为他们调皮,而是因为他们正在学习如何在一个群体中通过规则来维持公平和秩序。
游戏内容的丰富与象征性游戏的兴起
中班幼儿的游戏内容变得更加丰富和复杂，他们不再局限于模仿单一的动作，而是喜欢模仿成人的社会生活，医院、超市、幼儿园、餐厅等主题成为他们最热衷的游戏内容。
象征性游戏（也称为假装游戏）在中班阶段达到了高峰，孩子们学会了用替代物来代表真实物体，用一块积木代表一辆汽车，用一根纸棒代表一支宝剑，用小石头代表“鸡蛋”，这种“以物代物”、“以人代人”的能力，极大地丰富了游戏的形式,也体现了他们抽象思维和想象力的萌芽。
游戏时间的延长与专注力的提升
相比小班幼儿，中班幼儿能够更长时间地专注于一件事情，他们的专注力明显延长，能够持续玩同一个游戏主题较长时间,并且能够不断地丰富游戏的情节。
这种专注力的提升，使得游戏不再是一次性的动作重复，而是变成了一个有始有终、有情节起伏的完整过程，他们开始享受游戏过程中的互动和变化,而不是仅仅关注游戏的结果。
中班幼儿游戏的特点，是幼儿身心发展水平在游戏活动中的集中体现，从独自玩耍到共同合作，从简单模仿到象征性创造，中班幼儿正在通过游戏构建自己的世界，作为教育者，我们应当敏锐捕捉这些特点，提供适宜的材料和环境，鼓励他们自由探索,让游戏真正成为他们快乐成长的源泉。
