在当今科技飞速发展、知识不断更新迭代的时代，传统教育模式正面临着前所未有的挑战，为了培养出具有创新精神、实践能力和跨学科思维的复合型人才，STEAM 教育应运而生，而独特的“STEAM 课程感”则成为了衡量 STEAM 课程质量与成效的关键要素。
STEAM 代表着科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics），它强调将这五个领域的知识进行有机融合，打破学科之间的壁垒，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用多学科知识和技能，究竟什么是“STEAM 课程感”呢？
“STEAM 课程感”首先体现在课程的情境性上，一个好的 STEAM 课程会为学生创设一个真实且富有挑战性的问题情境，在设计一座桥梁的课程中，教师可以以当地交通拥堵，需要在一条河流上建造一座新桥梁为背景，让学生们仿佛置身于一个真实的工程项目中，这种情境能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，使他们主动去思考如何运用科学原理来保证桥梁的稳定性，利用数学知识进行精确的计算，借助技术手段进行模拟和优化，发挥艺术创造力让桥梁兼具美观与实用，通过这样的情境式学习，学生不再是被动地接受知识，而是成为了问题的解决者，在实践中不断积累经验，提高自己的综合能力。
“STEAM 课程感”还表现为课程的探究性，STEAM 课程鼓励学生自主探究和发现，在课程实施过程中，教师不会直接告诉学生答案，而是引导他们通过观察、实验、调查等方式去寻找解决问题的方法，比如在研究植物生长与环境因素关系的课程中，学生们需要自己设计实验方案，控制不同的变量，如光照、水分、温度等，然后观察植物的生长变化，并记录数据，在这个过程中，学生们会遇到各种问题和困难，他们需要不断地思考、尝试和改进，这种探究式学习不仅能够培养学生的科学思维和实践能力，还能让他们学会如何从失败中吸取教训，培养坚韧不拔的精神。
“STEAM 课程感”也体现在课程的协作性上，现代社会的许多项目和问题都需要团队合作来解决，STEAM 课程注重培养学生的团队协作能力，在课程中，学生们会被分成小组，共同完成一个项目或解决一个问题，每个小组成员都有自己的专长和任务，他们需要相互沟通、协作、分享和支持，例如在制作一个机器人的课程中，有的学生负责机械结构的设计，有的学生负责电路的连接，有的学生负责编程和调试，通过团队合作，学生们不仅能够发挥自己的优势，还能从同伴身上学到不同的知识和技能，培养良好的沟通能力和团队精神。
“STEAM 课程感”还强调课程的创新性，STEAM 教育的核心目标之一就是培养学生的创新能力，在课程中，教师会鼓励学生大胆想象、勇于尝试新的方法和思路，例如在设计一款新的玩具时，学生们可以突破传统玩具的局限，结合科技元素和艺术创意，设计出具有独特功能和外观的玩具，这种创新性的培养能够让学生在未来的社会竞争中脱颖而出，成为具有创新精神和创造力的人才。
要营造出浓厚的“STEAM 课程感”并非易事，这需要教师具备跨学科的知识和教学能力，能够将不同学科的知识有机地融合在一起，设计出富有吸引力和挑战性的课程，学校也需要提供相应的教学资源和支持，如实验室、器材、软件等，为学生的学习和实践提供保障，家长和社会也应该积极参与和支持 STEAM 教育，为学生创造一个良好的学习环境。
“STEAM 课程感”是一种独特的教育体验，它能够让学生在学习过程中感受到科学的严谨、技术的魅力、工程的挑战、艺术的美感和数学的奥秘，通过营造浓厚的“STEAM 课程感”，我们能够培养出更多具有创新精神、实践能力和跨学科思维的复合型人才，为社会的发展和进步做出贡献，让我们一起探寻“STEAM 课程感”，开启创新教育的新旅程。
